استخدام تصنيف بلوم لكتابة أهداف تعليمية فعالة

ما هو تصنيف بلوم

تصنيف بلوم هو تصنيف للأهداف والمهارات المختلفة التي يضعها المعلمون لطلابهم (أهداف التعلم). تم اقتراح التصنيف في عام 1956 من قبل بنيامين بلوم ، عالم النفس التربوي بجامعة شيكاغو. تم تحديث المصطلحات مؤخرًا لتشمل مستويات التعلم الستة التالية. يمكن استخدام هذه المستويات الستة لهيكلة أهداف التعلم والدروس وتقييمات الدورة التدريبية الخاصة بك. :

1. التذكر: استرجاع المعرفة ذات الصلة من الذاكرة طويلة المدى والتعرف عليها واسترجاعها.
2. الفهم: بناء المعنى من الرسائل الشفوية والمكتوبة والرسومات من خلال التفسير والتمثيل والتصنيف والتلخيص والاستنتاج والمقارنة والشرح.
3. التطبيق: تنفيذ أو استخدام إجراء للتنفيذ أو التنفيذ.
4. التحليل: تقسيم المواد إلى أجزاء مكونة ، وتحديد كيفية ارتباط الأجزاء ببعضها البعض وبهيكل أو غرض شامل من خلال التمييز والتنظيم والعزو.
5. التقييم: إصدار الأحكام بناءً على المعايير والمعايير من خلال التدقيق والنقد.
6. الإنشاء: تجميع العناصر معًا لتشكيل وحدة متماسكة أو وظيفية ؛ إعادة تنظيم العناصر في نمط أو هيكل جديد من خلال التوليد أو التخطيط أو الإنتاج.

مثل التصنيفات الأخرى ، يعتبر بلوم هرميًا ، مما يعني أن التعلم في المستويات الأعلى يعتمد على اكتساب المعرفة والمهارات المطلوبة مسبقًا في المستويات الأدنى. سترى غالبًا تصنيف بلوم معروضًا كرسم هرمي للمساعدة في إظهار هذا التسلسل الهرمي. لقد قمنا بتحديث هذا الهرم إلى تسلسل هرمي “على شكل كعكة” للتأكيد على أن كل مستوى مبني على أساس المستويات السابقة.

يمكنك استخدام هذا الرسم لأغراض تعليمية أو غير هادفة للربح إذا قمت بتضمين رصيد لـ Jessica Shabatura واستشهاد مرة أخرى إلى هذا الموقع.

كيف يمكن أن تساعد بلوم في تصميم الدورة

يعد تصنيف بلوم أداة قوية للمساعدة في تطوير أهداف التعلم لأنه يشرح عملية التعلم:

• قبل أن تتمكن من  فهم  مفهوم ما ، يجب أن  تتذكره  .
• ل  تطبيق  مفهوم يجب أولا فهم ذلك.
• من أجل  تقييم  العملية ، يجب أن تكون قد قمت  بتحليلها  .
• ل إنشاء إلى نتيجة دقيقة، يجب أن أكملوا شامل تقييم .

ومع ذلك ، فنحن لا نبدأ دائمًا بمهارات ذات ترتيب أقل وننتقل إلى كامل الطريق من خلال التصنيف الكامل لكل مفهوم تقدمه في دورتك التدريبية. قد يصبح هذا النهج مملاً – لك ولطلابك! بدلاً من ذلك ، ابدأ بالنظر في مستوى المتعلمين في دورتك الدراسية:

1. هل الكثير من طلابك طالبة؟ هل هذه دورة “مقدمة إلى …”؟ إذا كان الأمر كذلك ، فقد تستهدف العديد من أهدافك التعليمية مهارات بلوم الأقل مرتبة ، لأن طلابك يبنون معرفة أساسية. ولكن حتى في هذه الحالة كنا نسعى جاهدين لنقل عدد قليل من الأهداف الخاصة بك في تطبيق و تحليل مستوى الأهداف، ولكن الحصول على بعيدا جدا حتى في التصنيف يمكن أن تؤدي إلى الإحباط وقابلة للتحقيق.
2. هل معظم طلابك صغار وكبار؟ الطلاب المتخرجين؟ هل يمتلك طلابك أساسًا متينًا في الكثير من المصطلحات والعمليات التي ستعمل عليها في الدورة التدريبية؟ إذا كان الأمر كذلك، ثم لا ينبغي أن يكون العديد من التذكر و فهم الأهداف المستوى. قد تحتاج إلى القليل ، لأي مفاهيم جديدة جذريًا خاصة بالدورة التدريبية الخاصة بك. ومع ذلك ، يجب أن يكون هؤلاء الطلاب المتقدمون قادرين على إتقان أهداف التعلم العليا. قد يسبب الكثير من الأهداف ذات المستوى الأدنى الملل أو اللامبالاة. 

كيف يعمل بلوم مع أهداف التعلم

لحسن الحظ ، هناك “جداول فعل” للمساعدة في تحديد أفعال العمل التي تتوافق مع كل مستوى في تصنيف بلوم.

قد تلاحظ أن بعض هذه الأفعال الواردة في الجدول مرتبطة بمستويات تصنيف بلوم المتعددة. هذه “الأفعال متعددة المستويات” هي أفعال يمكن أن تنطبق على أنشطة مختلفة. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون لديك هدف ينص على “في نهاية هذا الدرس ، سيتمكن الطلاب من شرح الفرق بين H2O و OH-.” سيكون هذا هدف مستوى الفهم . ومع ذلك ، إذا كنت تريد أن يكون الطلاب قادرين على “… شرح التحول في التركيب الكيميائي للمياه خلال مراحلها المختلفة.” سيكون هذا الفعل على مستوى التحليل .

إضافة إلى هذا الالتباس ، يمكنك تحديد مخططات أفعال بلوم التي ستدرج الأفعال في مستويات مختلفة عما ندرجه أدناه. فقط ضع في اعتبارك أن المهارة أو الإجراء أو النشاط الذي ستقوم بتدريسه باستخدام هذا الفعل هو الذي يحدد مستوى تصنيف بلوم.

أمثلة على أهداف التعلم مقتبسة من ، نيلسون بيكر في Georgia Tech: nelson.baker@pe.gatech.edu

كيف يعمل بلوم مع مسائل الجودة

لكي تفي الدورة بمعايير مسائل الجودة ، يجب أن يكون لها أهداف تعليمية قابلة للقياس. سيساعدك استخدام جدول الأفعال مثل الجدول أعلاه على تجنب الأفعال التي لا يمكن قياسها كمياً ، مثل: الفهم أو التعلم أو التقدير أو الاستمتاع تتطلب مسائل الجودة أيضًا أن تتوافق تقييمات الدورة التدريبية (الأنشطة والمشاريع والامتحانات) مع أهدافك التعليمية. على سبيل المثال ، إذا كان هدف التعلم الخاص بك يحتوي على فعل على مستوى التطبيق ، مثل “الحاضر” ، فلا يمكنك إثبات أن طلابك قد أتقنوا هدف التعلم هذا بمجرد إجراء اختبار متعدد الخيارات.

مستوى الدورة وأهداف مستوى الدرس

يتمثل الاختلاف الأكبر بين أهداف مستوى الدورة التدريبية والدرس في أننا لا نقوم بتقييم أهداف مستوى الدورة التدريبية بشكل مباشر. أهداف مستوى الدورة التدريبية واسعة جدًا. بدلاً من ذلك ، نستخدم العديد من أهداف مستوى الدرس لإثبات إتقان هدف مستوى الدورة التدريبية. لإنشاء أهداف جيدة على مستوى الدورة التدريبية ، نحتاج إلى أن نسأل أنفسنا: “ما الذي أريد أن يتقنه الطلاب في نهاية الدورة التدريبية؟” بعد ذلك ، بعد الانتهاء من أهداف مستوى الدورة التدريبية الخاصة بنا ، يتعين علينا التأكد من أن التمكن من جميع أهداف مستوى الدرس أدناه يؤكد أن الطالب لديه إتقان لهدف مستوى الدورة التدريبية – بمعنى آخر ، إذا كان بإمكان طلابك إثبات ذلك (من خلال التقييم) أنه يمكنهم تنفيذ كل هدف من أهداف مستوى الدرس في هذا القسم ، فأنت كمدرس توافق على أن لديهم إتقانًا لهدف مستوى الدورة التدريبية.

كيف يعمل تطبيق بلوم مع مستوى الدورة وأهداف مستوى الدرس:

• أهداف مستوى الدورة واسعة. قد يكون لديك فقط 3-5 أهداف على مستوى الدورة. سيكون من الصعب قياسها بشكل مباشر لأنها تغطي موضوعات الدورة التدريبية بأكملها.
• أهداف مستوى الدرس هي ما نستخدمه لإثبات أن الطالب يتقن أهداف مستوى الدورة. نقوم بذلك عن طريق بناء أهداف مستوى الدرس التي تبني نحو هدف مستوى الدورة. على سبيل المثال ، قد يحتاج الطالب إلى إثبات إتقانه لثمانية أهداف على مستوى الدرس من أجل إظهار التمكن من أحد أهداف مستوى الدورة التدريبية.
• نظرًا لأن أهداف مستوى الدرس تدعم بشكل مباشر أهداف مستوى الدورة التدريبية ، فإنها تحتاج إلى بناء تصنيف بلوم لمساعدة طلابك في الوصول إلى التمكن من أهداف مستوى الدورة التدريبية. استخدم تصنيف بلوم للتأكد من أن الأفعال التي تختارها لأهداف مستوى الدرس ترقى إلى مستوى الفعل الموجود في هدف مستوى المقرر الدراسي. يمكن أن تكون أفعال مستوى الدرس أقل أو مساوية لفعل مستوى الدورة التدريبية ، لكن لا يمكن أن تكون أعلى في المستوى. على سبيل المثال ، قد يكون فعل مستوى الدورة التدريبية الخاص بك هو فعل مستوى التطبيق ، “توضيح”. يمكن أن تكون أفعال مستوى الدرس الخاص بك من أي مستوى لـ Bloom يساوي أو أقل من هذا المستوى (تطبيق أو فهم أو تذكر).

خطوات نحو كتابة أهداف تعليمية فعالة:

1. تأكد من وجود فعل واحد قابل للقياس في كل هدف.
2. كل هدف يحتاج إلى فعل واحد. إما أن يتمكن الطالب من إتقان الهدف ، أو يفشل في إتقانه. إذا كان الهدف واثنين من الأفعال (مثلا،  تحديد  و  تطبيق )، ماذا يحدث إذا كان الطالب يمكن أن تحدد، ولكن لا تنطبق؟ هل يظهرون إتقانًا؟
3. تأكد من أن الأفعال الموجودة في هدف مستوى الدورة التدريبية هي  على الأقل  في تصنيف بلوم الأعلى كأهداف مستوى الدرس الأعلى التي تدعمها. (لأننا لا نستطيع التحقق من أنهم يستطيعون  تقييم ما إذا كانت دروسنا قد علمتهم فقط (وتقييمهم)  لتحديد. )
4. احرص على إبقاء جميع أهدافك التعليمية قابلة للقياس وواضحة وموجزة.

عندما تكون مستعدًا للكتابة ، قد يكون من المفيد سرد مستوى بلوم بجوار الفعل الذي تختاره بين قوسين. فمثلا:

هدف مستوى الدورة التدريبية 1.   (تطبيق) توضيح  كيف أن النقل هو رابط حاسم في سلسلة التوريد.

1.1.  (فهم)  ناقش المشهد العالمي المتغير للشركات والمؤسسات الأخرى التي تقود التغيير في البيئة العالمية.

1.2  (تطبيق) توضيح الطبيعة الخاصة لطلب النقل وتأثير النقل على الشركات وسلاسل التوريد الخاصة بها العاملة في الاقتصاد العالمي.

ستساعدك هذه الحيلة على معرفة مستوى الأفعال لديك بسرعة. سيسمح لك أيضًا بالتحقق من أن هدف مستوى الدورة التدريبية مرتفع على الأقل عن مستوى بلوم مثل أي من أهداف مستوى الدرس أدناه.